3学分

在本课程中, 学生分析变化对教学过程和课程发展的影响. 有效的教与学策略的探讨，因为他们涉及到使用技术, 激励教师, 工作人员, 和学生, 创造动态的学习环境. 领导学习环境的改变，并平衡教师对改变的抵制, 工作人员, 学生们被告知. 促进教师发展和建立专业学习社区的重要性是特别关注的焦点. 能力A:检查变更的框架, 当前的变化理论, 变化模型的历史进程, 能力B:分析在教育组织中影响数据驱动的变化过程的策略. 能力C:分析课程结构, 清晰度, 并在整个教育统一体中批判性地保持一致. 能力D:评估课程的有效性, 指令, 在当代组织的教学项目中进行评估. 能力E:制定变更管理计划以改善课程中发现的问题.

3学分

这门课程探讨了用技术学习的研究. 重点领域包括学习者控制, 媒介首选项, 动机, 协作学习, 以及以计算机为媒介的交流. 学习者根据有效研究和学习成功的参考研究得出结论.

3学分

本课程考察了在教学项目开发中使用的各种类型的技术. 学生探索教学媒体设计的原则及其在内容传递中的应用, 区分指令, 提高学生的参与度, 加强学生的学习. 重点放在确定适当的媒体格式和新兴技术，旨在促进多种环境下的学习.

3学分

本课程使学生能够发展有效和适当的领导策略, 管理教学技术项目. 技术选择, 供应商选择, 维护, 在努力解决当前和未来组织学习需求的过程中，对利益相关者的需求进行了探索. 本课程的主题是满足不同组织的教学需求的技术集成系统解决方案. 本课程的重点是平衡新兴技术集成的竞争需求, 利益相关者, 以及学习环境中的组织约束. 能力A:为技术集成评估基于研究的创新策略和内容交付工具. 能力B:分析技术集成中涉众的需求. 能力C:在满足利益相关者需求的基础上，分析教学技术项目管理和系统解决方案, 可行性, 成本效益, 投资回报. 能力D:分析当代技术及其在教学组织中的应用. 能力E:检查传统使用模式, 当前的问题, 数字技术在学习和发展中的新兴趋势. 能力F:为相关利益相关者分析技术集成项目中的专业发展和培训计划. 能力G:考察领导在平衡技术集成优先级和组织约束方面的作用.

3学分

本课程提高教育技术领导者的领导技能和风格，以促进教育组织的成功发展. 学生研究如何在教育组织中利用技术来引领变革. 引领技术变革的方法, 管理采购流程, 并抵消对技术变革的阻力. 为技术集成创建标准化过程和语言的重要性是特别关注的. 还探讨了技术的好处以及它们如何影响该机构的战略路线图. 能力A:评估领导在技术变革中的作用. 能力B:研究变化理论以及它们如何在教育环境中被运用. 能力C:将变更管理策略应用于技术决策. 能力D:分析影响教育组织变革过程的策略. 能力E:在教育环境中基于现有的变化模型提出技术变化的新过程.